Didáctica con inteligencia artificial para un aprendizaje activo en la educación media de Quito

Diana Saldaña; Pamela Collaguazo; Michelle Jumbo

doi:10.37431/conectividad.v6i2.316

Authors

Diana Saldaña Instituto Superior Tecnológico Mayor Pedro Traversari https://orcid.org/0009-0009-8239-9337
Pamela Collaguazo Instituto Superior Tecnológico Mayor Pedro Traversari
Michelle Jumbo Instituto Superior Tecnológico Mayor Pedro Traversari https://orcid.org/0009-0007-6397-2375

DOI:

https://doi.org/10.37431/conectividad.v6i2.316

Keywords:

Artificial intelligence, Learning, Educational strategies, Technology

Abstract

The purpose of this investigative work is to investigate the level of technological use in secondary education in Quito. A field study was carried out with one hundred teachers from different public and private secondary education institutions in the city of Quito. The information was collected through the “Google Forms” platform. Among the main results are, 39% indicate that they have “never” used Generative Artificial Intelligence (AIG), 36% “very little” and only 10% “frequently”. Regarding the new didactics, it proposes a mix of new strategies such as: inverted classroom, gamification, Steam, Problem or project-based learning (PBL), Challenge-based learning (ABR), which will be supported with technologies that incorporate artificial intelligence (AI) such as: Chat GPT, Tome.app, Educaplay, GitMind among others. Finally, he concludes that modern education must be supported by the use of AI and that teachers need constant training to make teaching-learning time effective.

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