Tecnologías de Asistencia para la Inclusión Educativa: Hacia la Autonomía y el Aprendizaje en Estudiantes con Discapacidad Visual o Auditiva

Bryan Steven Muñoz Rengel; Jeniffer Johanna Cuasapud Morocho; Juan Daniel Facunda Toral; Katherine Joseth Jaya Vinueza

doi:10.37431/conectividad.v7i1.392

Authors

Bryan Steven Muñoz Rengel Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0009-0003-1498-0433
Jeniffer Johanna Cuasapud Morocho Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9268-8612
Juan Daniel Facunda Toral Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0001-5982-3149
Katherine Joseth Jaya Vinueza Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0009-0009-4341-8996

DOI:

https://doi.org/10.37431/conectividad.v7i1.392

Keywords:

Assistive technologies, Educational inclusion, Visual impairment, Hearing impairment, Independence

Abstract

This research addressed the implementation of assistive technologies to improve the autonomy and learning of students with visual and hearing impairments in the educational context of Ecuador. The main objective was to evaluate how these technological tools contribute to inclusive participation and the development of cognitive skills in these students. The methodology used was a qualitative and descriptive documentary analysis, based on the review of scientific publications, technical reports, and official resources from national and international organizations, selected for their validity and relevance between 2019 and 2024. Among the notable results, it was evident that assistive tools, such as screen readers and audiobooks, facilitate access to information, strengthen skills such as listening comprehension and reading fluency, and promote student autonomy; in fact, 78% of students who use these technologies showed progress in these skills. In addition, it concludes that the systematic integration of these tools into teaching practices significantly improves motivation, academic performance, and self-regulated learning strategies. However, challenges related to resources and teacher training are also highlighted. The research points to the importance of promoting more consistent use of these technologies to enhance inclusive education and development.

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