Teacher well-being and educational quality: An essential link for learning
DOI:
https://doi.org/10.37431/conectividad.v7i1.395Keywords:
Well-being, Mental health, Educational quality, Burnout, Pychological supportAbstract
Teacher well-being has been established as a determining factor in educational quality, establishing a direct connection between the emotional state of teachers and the academic performance of students. This research aimed to examine the relationship between teachers' psychological well-being and the quality of teaching-learning processes in educational institutions. To this end, a deductive approach was used through a deep review of specialized literature covering studies published between 2019 and 2024. The results showed that teachers with high levels of emotional well-being reported 78% satisfaction with their teaching practice, compared to 43% of those who experienced high work-related stress. In addition, institutions with psychological support programs for teachers showed a 32% improvement in educational quality indicators. In conclusion, the implementation of comprehensive teacher well-being strategies not only strengthens the mental health of teachers but also has a direct positive impact on the learning environment, highlighting the need to develop institutional policies that prioritize the comprehensive care of educators as a fundamental pillar of academic excellence.
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