Generative artificial intelligence as an emerging technology in interdisciplinary higher education and its relationship to the development of critical thinking.
DOI:
https://doi.org/10.37431/conectividad.v7i2.442Keywords:
Artificial intelligence, Emerging technologies, Critical thinking, Higher education, InterdisciplinarityAbstract
This study seeks to conduct a comparative analysis of university students' critical thinking skills from an interdisciplinary perspective and how this directly relates to the use of IAG. The research process is based on a mixed-method approach, which allowed for the measurement of quantitative data and the interpretation of qualitative arguments supported by the descriptive-comparative method. The sample population is comprised of 78 students from the University of the Americas in Ecuador, from the fields of medicine, law, software engineering, business administration, and education. Data collection consisted of a survey and an adaptation of the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal test. The results helped to identify which students most frequently use IAG and why they do so, as well as to determine the overall average critical thinking level by program. Ultimately, it was concluded that it is necessary to progressively and regulate the responsible use of this type of emerging technology, as well as to promote curriculum redesign focused on enhancing complex skills in students.
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