La universidad, en la formación académica de los estudiantes cumple una gran tarea, en

esta nueva era la universidad tiene asignado un nuevo reto centrado en el desarrollo de

competencias investigativas, es por ello que se realiza en estudios generales las áreas de

humanidades y ciencias jurídicas y sociales, tuvo como propósito identificar las

competencias investigativas de los estudiantes, esto entendido como habilidades en la

búsqueda de información, conocimiento teórico y metodológico en los trabajos de

investigación. El trabajo desarrollado con el enfoque cuantitativo, método hipotético

deductivo, diseño no experimental descriptivo, con una muestra de 160 estudiantes, el

instrumento validado por juicio de expertos y la confiabilidad por alfa de cronbach, los

resultados fueron trabado con estadísticos descriptivos frecuencias, porcentajes y niveles,

The university, in the academic formation of the students fulfills a great task, in this new

era the university has been assigned a new challenge focused on the development of

research competences, that is why the areas of humanities and legal sciences are carried

out in general studies and social, had the purpose of identifying the research competencies

of the students, this understood as skills in the search for information, theoretical and

methodological knowledge in the research works. The work developed with the

quantitative approach, hypothetical deductive method, descriptive non-experimental

design, with a sample of 160 students, the instrument validated by expert judgment and

the trustworthiness by Cronbach’s alpha, the results were locked with descriptive statistical

La universidad como institución social, debe direccionar su voluntad, estrategias y

esfuerzos organizacionales a la adquisición de los fines que formula en su visión, misión

objetivos y metas; todo lo anterior sustentado en doctrinas o teorías generadoras de

principios, orientaciones y criterios que brinden sentidos y valoren los resultados de estos

esfuerzos como manifestación de compromiso y responsabilidad social de sus actores. En

este sentido, Tobón y otros (2006), aluden que para obtener vinculación universidad-

sociedad, corresponde a los catedráticos asegurar que los conocimientos suscitados en el

aula lleguen a ser trasferidos a contextos concretos y significativos donde ocurren las

prácticas de los estudiantes, generándose de la educación basada en competencias, la cual

privilegia el principio de la transferibilidad (si el alumno obtiene ciertas competencias

de desarrollo, de esta manera, le corresponde identificar y solucionar los problemas

sociales, formando profesionales comprometidos con el cambio nacional, que envuelva

lo organizacional, profesional y social. Patrocinando la política de la calidad en las

contribuye al progreso de la calidad educativa universitaria, pues admite superar prácticas

tradicionalistas: (a) transmisión unidireccional de conocimientos;(b) ausencia de carreras

enfocadas a la realidad social;(c) insuficiente trabajo de equipo entre docentes;(d)

métodos de evaluación rigurosos y dictatoriales; y (e) inconvenientes para uniformar

estudios; de otro lado el enfoque por competencias accede a que las entidades

universitarias se impliquen con (a) equidad;(b) pertinencia;(c) dialogo;(d) trabajo

cotidiano; y (e) orientar la educación hacia el aprendizaje.

incorporando el enfoque por competencias, que además de reconocer los resultados

cuantitativos del proceso educativo, se enfoca en los cualitativos: conocimientos,

habilidades y destrezas que el alumno trae consigo. Es importante acoplar a los

lineamientos anteriores, la necesidad investigativa del factor humano en referencia a:

generación de conocimientos, responsabilidad social y compromiso de sus protagonistas

con el entorno en la cual desarrollan sus productos de investigación; lo anterior es factible

siempre y cuando exista compromiso con la instauración de la práctica educativa con base

en el aprendizaje, focalizada en competencias y orientada hacia el alumno. Por lo anterior

detallada es preciso insertar en la Facultad de Educación el enfoque de competencias

establecidas en el estatuto de la Universidad Mayor de San Marcos. (Tunnermann, 2003).

metacognitivos, cualidades de la personalidad; motivación, experiencia social y

profesional del sujeto. Las competencias investigativas están incluidas en las

competencias anteriores, pero presenta más relación con la primera, pues son la base para

llevar a cabo el pensamiento en modo lógico y coherente (saber: expresarse, buscar datos

y escribir).

niveles formativos, facilitando los recursos obligatorios para que los alumnos y

catedráticos puedan llegar a investigar, seleccionado un tema de su agrado, para la

generación del conocimiento novedoso o fortificando el conocimiento adquirido. Lo

anterior mencionado nos permite establecer un conjunto de competencias que todo

investigador tiene que desarrollar en su formación académica. Por ende, se define a la

competencias investigativas asimismo con cada dimensión de trabajo. La investigación

se desarrolló con un tipo de investigación sustantiva que según Sánchez y Reyes (2015)

expresaron: “La investigación sustantiva intenta responder un problema teórico de las

variaciones de un modelo y se orienta a describir o explicar lo cual en cierta forma lo

encamina hacia la investigación básica o pura” (p. 38). Diseño no experimental- trasversal

que según Hernández, Fernández y Baptista (2014). Señalaron: “Estudios que se realizan

sin la manipulación deliberada de variables y en los que solo se observan los fenómenos

en su ambiente natural para después analizarlos.” (p.154). Población y muestra de estudio

según Hernández, Fernández y Baptista (2014), señalaron: “es el conjunto de todos los

casos que concuerdan con determinadas especificaciones” (p. 174), en la investigación 160

investigación… para su contestación por la población o su muestra a que se extiende el

estudio emprendido” (p. 306).

RESULTADOS

Tabla 1

Las competencias investigativas estudiantes de estudios generales las áreas de

humanidades y ciencias jurídicas y sociales de la Universidad Nacional Mayor de San

Marcos, 2018

presentan un nivel promedio en las competencias dominio de conceptos, mientras que el

de los mismos presentan un nivel bajo en la misma competencia.

Táchira- Venezuela titulada : “ Formación en competencias investigativas” primero los

procedimientos instrumentales tradicionales utilizados por los docentes de Metodología

de la Investigación no permite el desarrollo de las competencias investigativas necesarios

para el ejecutar las actividades a desarrollar en corto tiempo como: el trabajo de aplicación

profesional y trabajo comunitario; segundo los docentes intuyen que los estudiantes tienen

consolidado la investigación y la intervención en grupos sociales; sin embargo, las

deficiencias persisten, por la falta del logro en las etapas precedentes; tercero, alumnos

perciben la asignatura como compleja; cuarto: los estudiantes refieren el trabajo decente

como catedrática y no didáctica, por lo que mencionan que deben empezar por ofrecer

enseñanza dinámica y propiciar el aprendizaje significativo.

investigativas para la elaboración de tesis en educación" Concluyendo que: los egresados

de pregrado y posgrado desarrollaron competencias investigativas relacionadas con la

planeación y resolución de problemas, redacción y argumentación, el manejo de los datos,

resultados y conclusiones, allí encontramos aspectos totalmente distintos mientras que la

investigación de presentan debilidades en comparación a la PUCP ya tienen consolidado

habilidades investigativas.

CONCLUSIONES

y sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. Presentan un nivel

jurídicas y sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018, presentan

mismos presentan un nivel bajo en la misma dimensión, debido a los hábitos

investigativos, comportamientos y actitudes equivocadas al momento de abordar una

investigación.

Se observa que el 71% estudiantes de estudios generales las áreas de humanidades y

ciencias jurídicas y sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018,

presentan un nivel alto de competencias cognoscitivas, mientras que el 8% de los mismos

presentan un nivel bajo en la misma competencia, acto que se debe seguir trabajando para

promedio de competencias motrices, mientras que el 3% de los mismos presentan un nivel

bajo en la misma competencia, aspecto importante porque está centrados en la práctica o

trabajo de campo que se requiere.

Universidad ejecutar capacitaciones a los docentes para que puedan enseñar aspectos