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Gestión educativa y calidad educativa de directivos en instituciones educativas de la ciudad de Loja.
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Instituto Superior Tecnológico Rumiñahui
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Gestión educativa y calidad educativa de directivos en instituciones educativas
de la ciudad de Loja
Educational Management and Educational Quality of School Administrators in Educational
Institutions in the City of Loja
, Gloria Cecibel Michay Caraguay
Universidad Nacional de Loja, manuel.a.castillo.a@unl.edu.ec, Loja - Ecuador
Universidad Nacional de Loja, cecibel.michay@unl.edu.ec, Loja - Ecuador
Autor para correspondencia: manuel.a.castillo.a@unl.edu.ec
RESUMEN
La gestión educativa dinamiza las instituciones al
pedagógica para favorecer entornos de aprendizaje
integral, con este punto de partida, este estudio
examinó el vínculo entre la gestión directiva y
la calidad educativa en centros escolares de la
parroquia El Sagrario, en Loja, para ello, se adoptó
un enfoque cuantitativo de corte transversal y
alcance descriptivo-explicativo, aplicando un
cuestionario validado por expertos a directivos
de tres instituciones educativas, cuyos datos se
procesaron rigurosamente en SPSS y Microsoft
Excel. Los hallazgos revelan que la percepción
sobre la gestión alcanzando un 69% y la calidad
institucional con un 62,8% se sitúan en un nivel
predominantemente alto, destacando la seguridad
y la motivación docente como sus mayores
fortalezas. En conclusión, la prueba de correlación
ambas variables, lo que demuestra que cuando
los equipos directivos fortalecen sus procesos
organizativos y su acompañamiento, la calidad
del servicio educativo se incrementa de forma
comunidad escolar.
Palabras clave: Gestión educativa; Calidad
educativa; Instituciones educativas; Directivos.
ABSTRACT
Educational management energizes institutions
by connecting planning, leadership, and
pedagogical practice to foster comprehensive
learning environments. With this starting point,
this study examined the link between school
management and educational quality in schools
located in the El Sagrario parish in Loja. To this
end, a quantitative, cross-sectional, descriptive-
explanatory approach was adopted, applying an
expert-validated questionnaire to administrators
across three educational institutions, whose
data were rigorously processed using SPSS and
Microsoft Excel. Findings reveal that perceptions
of management (reaching 69%) and institutional
quality (at 62.8%) stand at a predominantly high
level, highlighting safety and teacher motivation
as their greatest strengths. In conclusion,
relationship between both variables, demonstrating
that when administrative teams strengthen their
organizational processes and support, the quality
of educational services consistently and positively
community.
Keywords: Educational management; Educational
quality; Educational institutions; School
administrators.
Derechos de Autor
Los originales publicados en las ediciones electrónicas bajo derechos
de primera publicación de la revista son del Instituto Superior
Tecnológico Rumiñahui, por ello, es necesario citar la procedencia
en cualquier reproducción parcial o total. Todos los contenidos de
la revista electrónica se distribuyen bajo una licencia de Creative
Commons Reconocimiento-NoComercial-4.0 Internacional.
Citar como:
Castillo Armijos, M. A., & Michay Caraguay, G. C. Gestión educativa
y calidad educativa de directivos en instituciones educativas de
la ciudad de Loja. CONECTIVIDAD, 7(3), 116-132. https://doi.
org/10.37431/conectividad.v7i3.500
Artículo Cientíco
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1. INTRODUCCIÓN
sobrecarga administrativa o bien la escasa conexión con la comunidad educativa, lo que impacta
directamente en las metas institucionales. En este marco, la revisión de repositorios y bases de
conexión con los docentes y la no existencia de un Proyecto Educativo Institucional actualizado.
Esto repercute en el trabajo colegiado y frena la posibilidad de cambios en el aprendizaje; del
mismo modo que Carranza Sánchez y Ramos Orihuela (2021) corroboran el hecho de que en
algunas instituciones privadas la gestión educativa tiene un carácter desarticulado y presenta
condiciones laborales que son inestables, situación que disminuye la motivación del docente y la
del compromiso organizacional; esto representa un problema de carácter regional que está muy
vinculado con la forma de conducción que tienen los directores sobre las distintas formas que
en Milagro, Guayas, la gestión educativa no habilita adecuadamente a la gestión pedagógica,
mantiene enfoques tradicionalistas, obstaculiza la práctica de los instrumentos institucionales, y
limita la motivación de forma estudiantil, además, puede llegar a poder disminuir el desempeño
docente, lo cual en su conjunto minimiza la organización interna así como la calidad educativa.
Se hace evidente la necesidad de asegurar la práctica que es contextualizada y sustentada desde
un punto de vista técnico, esto es de igual manera en el campo de carácter local de Loja. Por su
directivos así como docentes, casos que conducen a tomar decisiones que no se encuentran
fundamentadas y afectan así a la calidad educativa.
Después de lo expuesto, la investigación que aquí se da cuenta de ella se sustenta en una
son: la gestión educativa y la calidad educativa; en consonancia con lo transitado, Mayorga
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Ases et al. (2023) dan cuenta que la gestión adecuada promueve el desempeño del docente y
proporciona los recursos, el acompañamiento y el soporte necesarios para alcanzar los objetivos
institucionales; en adición, también dan cuenta de que una dirección escolar adecuada se
constituye en un factor que puede favorecer el mejoramiento de la calidad educativa.
En este orden de cosas, y en relación con ésto, autores como Caro-Rivas (2025) indican que la
gestión educativa es un soporte para el desarrollo socioeconómico y cultural, aunque Cuadro
(2022), por su parte, la presenta como un intermediario que actúa en favor de la motivación, el
seguimiento y la orientación docente, apoyando el progreso escolar, mientras que los autores
Shupingahua Piña, & Delgado Bardales (2024) hacen un hincapié en que una gestión educativa
educación tiene una relación directa con la implementación de estrategias para integrar, entre
otros, asegurar la calidad, promover la equidad y la innovación y asegurar la participación
ecuatoriana, en la Constitución de la República del Ecuador 2008, en este caso, en exactamente
los artículos 26 y 27 en los que se dice que la educación es un derecho irrenunciable que debe
producirse con calidad, calidez, equidad e inclusión; en este mismo sentido, la Ley Orgánica
de Educación Intercultural [LOEI] (2017), artículo 2, expone que la gestión institucional debe
favorecer el mejoramiento continuo y fortalecer la participación de la comunidad educativa,
posicionando a los directivos en la responsabilidad de liderar procesos pedagógicos y estratégicos
que aseguren una educación pertinente.
En este marco, la gestión educativa, según Ávata Varas et al. (2022) forma parte de un elemento
estratégico esencial para la mejora continua de las instituciones escolares, ya que tiene que
enseñanza y el aprendizaje, al mismo tiempo que lleva a cabo estructuras organizativas claras y
la cultura organizacional y dar respuesta a la práctica pedagógica. Esta labor trasciende la forma
administrativa, proyectándose hacia la transformación del quehacer educativo.
Y, así como también la calidad educativa, para Muñoz Sánchez et al. (2022), se entiende como
un elemento fundamental para la consecución de los objetivos institucionales y avanzar hacia
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una educación transformadora, puesto que torna su atención en la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, en la organización escolar y en la articulación funcional/efectiva de
los distintos actores sistémicos del sistema educativo (alumnos/as, profesores/as, personal
de administración y directivos/as) y, al mismo tiempo, en la de una memoria histórica y la
conservación de la cultura, la mejora económica y la transformación social. También fomenta
y exige que exista un marco normativo que se estructure en mecanismos de control y sanciones
de acuerdo con las orientaciones que impulsan los organismos nacionales e internacionales,
así como un marco normativo que se basa en evidencias para dar respuesta a los estándares
e indicadores previamente establecidos y que garantice procesos de evaluación rigurosos,
coherentes y transparentes.
2. MATERIALES Y MÉTODOS
Para la realización del presente estudio se aplicó el método deductivo, que según Hernández
Sampieri y Mendoza Torres (2018), se parte de premisas, teorías generales hacia casos
particulares en esta transición de leyes y fundamentos teóricos a la observación de datos y además
de resultados, por lo que esta investigación va orientada de la base de principios generales de la
gestión educativa y la calidad educativa y su análisis y contraste en un determinado contexto.
Dicho método se considera adecuado, puesto que al fundamentarse en teorías consolidadas
permiten establecer patrones, relaciones y hasta tendencias en un marco conceptual previamente
empírico. Por otra parte, se utilizó un método cuantitativo, lo que hace posible medir las
variables de forma objetiva y sistemática por medio de instrumentos estructurados, a la vez que
con Hernández-Sampieri et al. (2014), dicho enfoque está basado en el paradigma positivista
y está orientado a describir, explicar y predecir fenómenos a partir de la recolección y análisis
de datos numéricos, buscando establecer relaciones entre variables a partir de la comprobación
empírica de hipótesis.
establecer relaciones de causalidad entre conceptos, variables, hechos o fenómenos dentro
de un contexto determinado, además de establecer una comprensión más profunda en torno
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a los problemas que fueron analizados. Esto concordó con lo que ya mencionaron Hernández
Sampieri y Mendoza Torres (2018), quienes manifestaron que este tipo de estudios se orienta
a describir y a explicar los fenómenos para entender sus comportamientos y sus relaciones
que los caracterizan; además, tiene un carácter descriptivo, porque va a describir la gestión
institucional y el trabajo de la dirección sin manipular variables ni establecer relaciones causa-
efecto, logrando así una exposición pormenorizada del estado actual de la institución (Guerra
Alban et al., 2020).
Este fenómeno o hecho también debería ser considerado un diseño de tipo transversal de la
investigación, en razón de que la recolección de los datos se llevó a cabo en un único momento
permite, describir el estado de conservación actual de la gestión educativa llevada a cabo por
los directivos y su incidencia en los estándares de la calidad institucional, brindando de esta
forma una imagen panorámica del fenómeno estudiado; pues, tal como apuntan Rodríguez y
Mendivelso (2018), los estudios transversales permiten establecer la frecuencia y distribución
de determinadas características o condiciones en la población y en un único punto en el tiempo,
aun cuando también se pueden buscar relaciones entre algunas variables pero sin establecer la
causalidad. El hecho de que este diseño esté dentro del marco transversal de la investigación
resulta adecuado, ya que permite estudiar la situación actual de la gestión educativa y así poder
de mejora de las instituciones escolares.
La población analizada consta de la totalidad de directivos de las instituciones educativas de la
muestra, mientras que la muestra está compuesta por 28 directivos de 3 instituciones educativas
seleccionados de acuerdo con los criterios establecidos para la investigación; en este sentido,
de acuerdo con Hernández Sampieri y Mendoza Torres (2018) una muestra es un subgrupo
de la población objeto de estudio para la obtención de datos, la cual debe ser representativa
del universo analizado. En el presente estudio se utilizó un muestreo no probabilístico por
conveniencia, el cual consiste en seleccionar a los participantes accesibles, recuperables
y viables para la investigación. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta,
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directamente, objetiva y que pueda ser medida, en relación a las variables de estudio.
El instrumento de investigación utilizado corresponde al cuestionario estructurado de López
Zúñiga (2025), el cual permitirá recoger los datos de forma ordenada y sistematizada; es necesario
cual consiste en tres expertos en educación, quienes buscan la pertinencia, coherencia, secuencia
lógica y claridad de los ítems, garantizando de este modo que son adecuados en el contexto en
que se desarrollarán en las instituciones a estudiar; se obtuvo el consentimiento informado de
tratamiento de los datos obtenidos, respetando así los criterios éticos de la investigación.
Los datos que fueron recolectados, en una primera instancia, fueron procesados mediante
Microsoft Excel, usando estadísticas descriptivas como frecuencias, porcentajes como
un programa informático que reúne un gran número de opciones, se facilitó el procesamiento
y análisis de datos para garantizar los procesos estadísticos y para obtener datos precisos y
por su capacidad de procesar grandes volúmenes de información, aplicar técnicas estadísticas
avanzadas y sumar resultados. Conforme a Rivadeneira Pacheco et al. (2020), este programa
de ordenador, además del tratamiento y representación estadística, tiene opciones de menú para
facilitar la manipulación de la información, lo que favorece la interpretación rigurosa y visual
3. RESULTADOS
A continuación, se muestran los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a los directivos
de las tres instituciones educativas participantes de la parroquia El Sagrario, en la ciudad de Loja,
estos datos permiten analizar el nivel de gestión educativa y la calidad educativa percibidos,
además, la información fue recopilada mediante la aplicación del cuestionario tanto de forma
presencial como virtual, a través de un enlace de Google Forms, lo que facilitó un proceso de
recolección y organización ágil y oportuno, tal y como se muestra en la Tabla 1.
Como se evidencia en la tabla anterior, la mayoría de directivos corresponde al sexo femenino
(71,4%), frente al 28,6% masculino, en relación con la edad, predomina la población entre 31 y 40
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años y entre 41 y 50 años (32,1% en cada rango), mientras que los grupos de 20 a 30 años y de 51
años en adelante representan el 14,3% y 21,4%, respectivamente; en cuanto al nivel de formación,
destaca el posgrado con maestría (53,6%), seguido del pregrado (46,4%) y sin registros en el nivel
un 32,1% supera los 21 años y el 21,4% cuenta con entre 11 y 20 años de experiencia.
Tabla 1. Caracterización de la muestra.
1.1 Sexo
Masculino Femenino
28,6% 71,4%
1.2 Edad (Años)
20 a 30 31 a 40 41 a 50 51 en adelante
14,3% 32,1% 32,1% 21,4%
1.3 Nivel de estudio
Pregrado Posgrado
Maestría PhD
46,4% 53,6% 0%
1.4 Años de experiencia
0-10 11-20 21 más adelante
46,4% 21,4% 32,1%
Nota. Datos obtenidos de la encuesta aplicada a los directivos de las 3 instituciones de la parroquia el Sagrario.
Para dar cumplimiento con el primer objetivo, orientado a determinar el nivel de gestión
educativa de los directivos de la parroquia El Sagrario de la ciudad de Loja, se analizó la
primera variable, estructurada en 10 ítems valorados en 3 niveles, con un puntaje total de 30
puntos, el baremo establecido consideró como nivel alto el rango de 21 a 30 puntos, nivel medio
de 11 a 20 puntos y nivel bajo de 0 a 10 puntos; la muestra estuvo conformada por 28 directivos
pertenecientes a las tres instituciones educativas participantes; además, se realizó un análisis
de casos comunes mediante estadística descriptiva, lo que permitió elaborar la representación
instituciones educativas de la parroquia El Sagrario respecto a su gestión educativa, se evidencia
que el 69,29% se ubica en un nivel alto; el 29,29% se sitúa en un nivel medio; mientras que el
1,43% restante se ubica en el nivel bajo, en conjunto, estos resultados permiten concluir que la
mayoría de directivos perciben su gestión educativa como sólida y bien encaminada.
Los valores máximos y mínimos de la variable gestión educativa evidencian que los contadores
de casos más altos se concentran en el ítem 2 de la dimensión Gestión Institucional y en el ítem
5 de la Gestión Pedagógica, lo que orienta parte de las conclusiones del estudio, en contraste,
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los valores mínimos se registran en el ítem 7 de la dimensión Gestión Administrativa, lo cual
guía la elaboración de las recomendaciones al evidenciar áreas que requieren fortalecimiento.
Figura 1. Nivel de Gestión Educativa en las instituciones educativas de la parroquia el Sagrario
de la ciudad de Loja.
Nota. Encuesta aplicada a directivos, adaptado de López Zúñiga (2025).
educativa de los directivos de la parroquia El Sagrario de la ciudad de Loja, se procedió al
análisis de la segunda variable, estructurada en 5 ítems valorados en 3 niveles, con un total
puntos), nivel medio (6–10 puntos) y nivel bajo (0–5 puntos). Este análisis se aplicó al mismo
grupo de instituciones mencionado previamente, permitiendo recopilar y organizar los datos de
manera sistemática. Los resultados se presentan en la Figura 2, que se muestra a continuación.
Figura 2. Nivel de Calidad Educativa en las instituciones educativas de la parroquia el Sagrario
de la ciudad de Loja.
Nota. Encuesta aplicada a directivos, adaptado de López Zúñiga (2025).
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directivos de las instituciones educativas de la parroquia El Sagrario, en tanto que se concluye
que el 62,86% se encuentra en el nivel alto; el 35% en el nivel medio; mientras que el 2,14% lo
encontramos en el nivel bajo; en esencia, estos resultados permiten concluir que la mayoría de
directivos percibe una calidad educativa favorable en sus instituciones.
Los mayores y menores valores de gestión educativa, muestran que la mayor concentración de
casos se ubica en el ítem 3 de la dimensión Factor Gestión y el ítem 5 del Factor Docente, lo
que aporta insumos claves en la formulación de las conclusiones del estudio, lo contrario ocurre
con los menores valores los cuales se localizan en el ítem 7 de la dimensión Factor Técnico
Pedagógico, aspecto que orienta la propuesta de recomendaciones al mostrar elementos que
deben potenciarse desde la institución.
y anterior a determinar la correlación entre las variables que viabilizaran la respuesta al tercer
objetivo referido a Correlacionar los niveles de gestión y la calidad educativa de los directivos de
la parroquia El Sagrario de la ciudad de Loja, se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk,
prueba seleccionada dada la conformidad de la muestra de (28) participantes, ya que cumplía con
el criterio para aplicar esta estadística en muestras de menos de 50 casos (Tabla 2).
Tabla 2. Pruebas de normalidad.
Pruebas de normalidad
Variables
Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig.
Gestión Educativa 0,861 28 0,002
Calidad Educativa 0,821 28 0
Nota. Encuesta aplicada a directivos, adaptado de López Zúñiga (2025).
Los resultados de la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk evidenciaron que ambas variables
normal, ante esta condición, se optó por aplicar la prueba no paramétrica de correlación Rho de
Spearman como se evidencia en la Tabla 3, adecuada para determinar la relación entre variables
ordinales o con distribución no normal.
educativa en las instituciones educativas que forman parte de la población evaluada, lo que
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conlleva a establecer la tendencia de que si se fortalecen los procesos de gestión, estos también
tienden a mejorar los niveles de calidad educativa de éstas, describiendo la existencia de una
relación complementaria entre la gestión y la calidad educativa, permitiendo concluir que la
planteada y dándole una base empírica al objetivo general de la investigación.
Tabla 3. Correlación de Spearman.
Variables Gestión Educativa Calidad Educativa
Rho de Spearman
Gestión
Educativa
correlación
1,000 ,448
*
Sig. (bilateral) 0,017
N 28 28
Calidad
Educativa
correlación
0,448
*
1,000
Sig. (bilateral) 0,017
N 28 28
Nota. Encuesta aplicada a directivos, adaptado de López Zúñiga (2025).
Conforme al objetivo general que pretende analizar la relación entre la gestión y la calidad ed-
ucativa de los directivos de la parroquia El Sagrario de la ciudad de Loja; se realizó un análisis
íntegro que denota la correlación existente entre ambas variables en las instituciones educati-
vas antes mencionadas; para ello se aplicó una encuesta estructurada de la cual el resultado ya
se había analizado mediante procedimientos descriptivos e inferenciales.
También se concretó la relación estadística entre la gestión educativa y la calidad educativa de
la parroquia El Sagrario de la ciudad de Loja; por la cual se realizó la prueba de normalidad
resultados, se hizo uso de la correlación no paramétrica “Rho de Spearman”, la que arrojó el
una correlación positiva moderada, por lo que desde este punto de vista, las variables denotan la
existencia de una relación complementaria, tal como en la Tabla 4 se puede comprobar.
Los resultados ligados al objetivo general aparecen en la Tabla 4, evidenciándose que, en la
evaluación realizada, el 69% de los directivos obtiene un nivel alto de gestión educativa, dentro
de esta variable aparecen claramente los puntajes obtenidos en el ítem 2, que indica que “La
institución se encuentra en una zona segura y tiene medidas de seguridad para los estudiantes”
y para el ítem 5 que hace referencia a que “Se promueve la actualización y el desarrollo de
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fortalezas en los temas de seguridad institucional y formación continua del personal docente.
Tabla 4. Resultados del Objetivo General.
PROCEDIMIENTO VARIABLE
RESULTADO/
NIVEL
VALOR
ESTADÍSTICO
INTERPRETACIÓN
Análisis Descriptivo
Gestión
Educativa
Alto 69%
Item 2: Está ubicada en
una zona segura y dispone
de medidas de seguridad
para los estudiantes.
Item 5: Se promueve la
actualización y el desarrollo
profesional del personal
docente.
Calidad
Educativa
Alto 62,86%
Item 3: Los docentes
están comprometidos y
motivados para desempeñar
sus labores dentro de la
institución educativa.
Item 5: Los docentes
participan en capacitaciones
internas propuestas por los
Distritos Educativos.
Vericación de
normalidad
Prueba de
Shapiro -Wilk
(N=28)
p=0,861(Gestión
Educativa).
p=0,821 (Calidad
Educativa).
No paramétrica.
Análisis
Correlacional
Rho de
Spearman
p= 0,448 Relación directa.
Correlación positiva
moderada.
Nota. Resultados obtenidos en la investigación.
De otro modo también, la calidad educativa obtiene, de forma mayoritaria, un nivel alto con un
62,86%, obteniendo los mayores puntajes en el ítem 3, que hace referencia a que “Los docentes
se sienten comprometidos y motivados a ejecutar sus labores dentro de la institución educativa”
y para el ítem 5 que hace referencia a que “El personal docente participa de capacitaciones
internas propuestas por los Distritos Educativos”, puesto que, estos puntajes, dan cuenta de un
clima institucional favorable, caracterizado por el compromiso de los docentes y la participación
de los mismos en capacitaciones.
Por su parte la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk, comprobó que los datos no seguían
una distribución normal (p = 0,861 y p = 0,821), por lo que se decidió recurrir a la prueba no
que indica una correlación positiva moderada entre la gestión educativa y la calidad educativa
siendo estas dos variables interdependientes, aunque muestran que a medida que mejora la
gestión educativa, también tiende a mejorar la calidad educativa en estas instituciones evaluadas.
4. DISCUSIÓN
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En la presente investigación en torno a la gestión educativa y la calidad educativa de los
directivos de la parroquia El Sagrario de Loja, se lograron unos resultados que evidenciaron
que la metodología utilizada ha sido adecuada y pertinente para dar respuesta a la pregunta que
se formuló en la investigación orientada, a saber, ¿Cuál es la relación que existe entre la gestión
educativa y la calidad educativa de los directivos de la parroquia El Sagrario de la ciudad
de Loja?, dicha pregunta se planteó a partir de tres preguntas que se resolvieron mediante la
era: ¿Cuál es el nivel de la gestión educativa de los directivos de la parroquia El Sagrario de la
ciudad de Loja?, en donde las respuestas obtenidas a partir de la aplicación del instrumento de
investigación adaptado de López Zúñiga (2025), evidencian que la población de las instituciones
educativas participantes cuenta con un nivel alto de gestión educativa; este resultado indica
con lo indicado por Morales-Granados & Useche-Cogollo (2024), quienes sostienen que la
gestión educativa es un componente central para el crecimiento de instituciones efectivas, al
implicar construir una cultura organizativa colaborativa en la cual el conjunto de los actores
deben participar activamente en la transformación y mejora continua de sus prácticas, lo cual
va a tener implicaciones positivas en el funcionamiento y el fortalecimiento de los procesos
administrativos pedagógicos dentro de los centros educativos.
¿Cuál es el nivel de la calidad educativa de los directores de la parroquia El Sagrario de la ciudad
de Loja?, fue utilizado el mismo instrumento utilizado en el primer objetivo; cuyas respuestas
indican que al igual que la gestión educativa, la calidad educativa también presenta un nivel alto,
evidenciando por tanto prácticas institucionales favorables y un adecuado cumplimiento de los
referidos estándares; de esos resultados guardan relación al expuesto por Ccoto Tacusi (2023),
quien considera que la calidad educativa está apuntada con la formación continua del docente,
del mismo modo que la infraestructura, el liderazgo del director y la gestión institucional, todos
estos aspectos sostiene el autor que contribuyen a la mejora continuade los aprendizajes hasta
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fomentar el trabajo colaborativo y la participación de la comunidad educativa, ingredientes
básicos para moldear las instituciones educativas de calidad.
Por último, en relación con la tercera pregunta: ¿cómo se relacionan los niveles de gestión y
calidad educativa de los directivos de la parroquia El Sagrario de la ciudad de Loja?, se realizó
pone en evidencia una correlación positiva moderada entre ambas dimensiones, de forma que
a la mejora en la gestión educativa le va inherente que a su vez mejora la calidad educativa,
gestión educativa va más allá de la simple programación y sistematización, y debe llevar a
desarrollar las herramientas de la autogestión, la sistematización a partir de la organización de
la evaluación, para así tener mejores resultados institucionales, dicho de otro modo, la gestión
educativa tiene que tener como objetivo fomentar la calidad educativa a partir de procesos de
cambio y articulando acciones desde un enfoque sistémico.
Por todo ello es importante indicar una de las limitaciones fundamentales detectadas en el
proceso de investigación desarrollado, en relación con el retraso de la recolección de los datos,
en virtud por el tiempo necesario para aproximarse a las instituciones educativas y coordinar la
participación del personal directivo para llevar a cabo la aplicación de la encuesta, recomendando
laxo que haga disponible a los participantes y con ello el proceso de recolección de información
en posteriores investigaciones.
5. CONCLUSIONES
Se determina que el nivel de gestión educativa de los directivos de la parroquia El Sagrario, en
educativas están ubicadas en entornos seguros y cuentan con medidas de protección para los
estudiantes; así como en el ítem 5, que señala la promoción constante de la actualización y el
desarrollo profesional del personal docente, fortaleciendo de manera directa la calidad de los
procesos institucionales.
Se establece que el nivel de calidad educativa de los directivos de la parroquia El Sagrario, en
la ciudad de Loja, es alto, esto se evidencia en los resultados del ítem 2, donde los participantes
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atribuyen dicho nivel al compromiso y la motivación demostrados en el desempeño de sus
funciones, de igual manera, el ítem 5 refuerza esta conclusión al señalar su participación activa
en las capacitaciones internas impulsadas por los Distritos Educativos, acción que contribuye al
fortalecimiento de los procesos institucionales y al desarrollo profesional del personal docente.
La correlación entre el nivel de gestión y la calidad educativa de los directivos de la parroquia
El Sagrario de la ciudad de Loja es positiva, mostrándose una relación directa moderada
entre ambas variables, lo cual es positivo, ya que muestra que a medida que va mejorando la
pedagógico, también va incrementándose la calidad educativa, que se expresa en el desempeño
institucional, la mejora de los aprendizajes y el fortalecimiento de los procesos formativos.
El análisis de la relación entre gestión y calidad educativa de los directivos de la parroquia el
Sagrario de la ciudad de Loja nos presentan que ambas variables tienen una relación directa
moderada, en donde la prueba de la normalidad concluyó que los datos son no paramétricos,
por lo que aplicamos la correlación de Spearman, teniendo como resultado una relación directa
moderada, lo que quiere decir que a medida que mejoran los procesos de gestión educativa, la
calidad educativa también va mejorando de manera coherente.
Contribución de los Autores (CRediT): MACA: Conceptualización, Análisis formal, Investigación,
Redacción - revisión y edición. GCMC: Concepturalización, Administración del proyecto, Redacción - revisión
y edición.
Conicto de Intereses:
Declaración de Uso de Inteligencia Articial: Los autores declaran que han utilizado herramientas de
CHATGPT.
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