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La Gestión Pedagógica e Investigativa como eje de la “Tercera Misión” Universitaria.
pp. 16 - 36 / Volumen 7, número 1 / DOI: https://doi.org/10.37431/conectividad.v7i1.375
Fecha de recepción: 23 / 07 / 2025
Fecha de aceptación: 30 / 09 / 2025
Fecha de publicación: 20 / 01 / 2026
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La Gestión Pedagógica e Investigativa como eje de la “Tercera Misión” Universitaria
Pedagogical and Research Management as the axis of the University’s “Third Mission”
Margarita del Pilar Luque, , Reinaldo Requeiro Almeida
:
RESUMEN
Palabras clave:
ABSTRACT
Keywords:
Derechos de Autor
Los originales
Citas
Espinoza de los
CONECTIVIDAD,
7
Artículo Cientíco
17
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1. INTRODUCCIÓN
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1.1. Importancia de la Gestión pedagógica e investigativa
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1.2. Gestión Pedagógica
en:
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1.3. Gestión investigativa
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Figura 1.
Nota. Representación gráca de los conceptos sobre la Gestión pedagógica e investigativa y la “Tercera Misión”
Universitaria. Elaboración propia (2025).
1.4. Importancia de la “Tercera Misión” Universitaria
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1.5. La Universidad como actor clave en el sistema de innovación
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2. MATERIALES Y MÉTODOS
técnicas cuantitativas y cualitativas
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3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Figura 2.
Nota. Procesamiento de encuesta aplicada a docentes acerca de la integración de metodologías activas en la
gestión investigativa. Elaboración propia (2025).
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Figura 3
Nota. Procesamiento de encuesta a docentes para conocer su opinión acerca de la integración de metodologías
activas en la gestión investigativa. Elaboración propia (2025).
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4. CONCLUSIONES
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Contribución de los Autores (CRediT):
RRA
Conicto de Intereses:
REFERENCIAS
Revista de Administração de Empresas, 65
Sociedad y Economía, 2
Ciencia Latina Revista Cientíca Multidisciplinar,
8
Revista Cientíca, 9
IGOBERNANZA, 5
Revista
Diálogos Interdisciplinarios en Red - REDIIR, 12
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La gestión pedagógica como factor
asociado a la calidad de educación en la Unidad Educativa Sígsig
Gestión Educativa: tipos, importancia
y objetivos.
¿Qué es la gestión educativa y cuáles son sus objetivos?
de
Gestión de la Investigación ele
Brazilian Journal of Operations &
Production Management, 17
Revista San Gregorio, 1
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ANEXO
Encuesta sobre la Gestión Pedagógica e Investigativa y la Tercera Misión Universitaria
con Énfasis en Metodologías Activas
Estimado/a docente
Objetivo:
Instrucciones:
I. Conocimiento y percepción sobre la “Tercera Misión” Universitaria
1. ¿Está usted familiarizado/a con el concepto de «Tercera Misión Universitaria»?
2. En su opinión, ¿cuál es la importancia de la Tercera Misión (vinculación con la
sociedad, innovación, transferencia de conocimiento) para su universidad?
Moderadamente importante
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Nada importante
3. ¿Considera que su universidad promueve activamente la participación de los
docentes en iniciativas relacionadas con la Tercera Misión?
II. Experiencia con metodologías activas en la gestión pedagógica
1. ¿Ha utilizado la metodología de Aprendizaje-Servicio (ApS) en sus cursos/
asignaturas?
2. Si ha utilizado ApS, ¿en qué medida considera que contribuye al desarrollo de
competencias en sus estudiantes (ej. pensamiento crítico, trabajo en equipo,
responsabilidad social)?
Moderadamente
Nada
3. ¿Ha utilizado la metodología de Investigación-Acción Participativa (IAP) en sus
cursos/asignaturas o proyectos?
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4. Si ha utilizado IAP, ¿en qué medida considera que fomenta la capacidad de sus
estudiantes para identicar y resolver problemas reales de la comunidad?
Moderadamente
Nada
5. ¿En qué medida considera que el uso de metodologías activas (ApS, IAP) mejora
la motivación y el compromiso de los estudiantes con el proceso de aprendizaje?
En gran medida
En regular medida
En ninguna medida
III. Integración de metodologías activas en la gestión investigativa
1. ¿Considera que los proyectos de Aprendizaje-Servicio que ha desarrollado o
conoce han generado oportunidades de investigación aplicada o básica?
2. ¿En qué medida la Investigación-Acción Participativa le ha permitido generar
conocimiento directamente aplicable a la resolución de problemas sociales o
comunitarios?
En gran medida
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En regular medida
En ninguna medida
3. ¿Cree que el uso de estas metodologías activas (ApS, IAP) facilita la vinculación de
la investigación universitaria con las necesidades reales de la sociedad?
4. ¿Ha participado en publicaciones o presentaciones académicas derivadas
de proyectos que involucraron Aprendizaje-Servicio o Investigación-Acción
Participativa?
IV. Desafíos y apoyos institucionales
1. ¿Cuáles son los principales desafíos que enfrenta para implementar metodologías
activas (ApS, IAP) en su práctica docente e investigativa? (Seleccione hasta 3
opciones)
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2. ¿Qué tipo de apoyo institucional considera más necesario para fomentar la
implementación de Aprendizaje-Servicio e Investigación-Acción Participativa en
su universidad? (Seleccione hasta 3 opciones)
V. Percepción general
1. En una escala del 1 al 5 (donde 1 es “Totalmente en desacuerdo” y 5 es “Totalmente
de acuerdo”), ¿en qué medida está de acuerdo con la siguiente armación?:
