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Estudio de caso: Proyecto ITB Emprende del Instituto Tecnológico
Superior Bolivariano.
Case Study: ITB Emprende Project of the Bolivarian Higher Technological Institute of
Technology.
1 Chiquito Chilán Roxana Rosa , 2 Morán Morales Federico Luis , 3 Rodríguez Gámez
Lorena Isabel , 4 Zúñiga Delgado Mireya Stefanie .
1 Instituto Superior Universitario Bolivariano, rchiquito@bolivariano.edu.ec
2 Instituto Superior Universitario Bolivariano, fmoran@itb.edu.ec
3 Instituto Superior Universitario Bolivariano, lrodriguez3@itb.edu.ec
4 Instituto Superior Universitario Bolivariano, szuñiga@bolivariano.edu.ec
Autor para correspondencia: rchiquito@bolivariano.edu.ec
Fecha de recepción: 2020.02.12 Fecha de aceptación: 2020.04.11
RESUMEN
El proyecto ITB Emprende desarrollado en el marco del convenio entre la ITB-U y la
SETEJU con su programa “Impulso Joven”, que busca beneficiar a jóvenes entre 18 y 29
años que se encuentran por debajo de la línea de pobreza; y careciendo de acceso a medios
materiales, formativos y simbólicos, su objeto social es capacitar, asesorar y acompañar a
jóvenes emprendedores ecuatorianos, previamente seleccionados por SETEJU, en la
elaboración de un plan de negocios que les permita acceder a financiamiento otorgado por
Ban Ecuador, un -entidad financiera lucrativa del estado ecuatoriano que busca promover el
emprendimiento y el desarrollo económico y social de la población ecuatoriana.
El desarrollo del proyecto de vinculación como objeto de estudio de este artículo contempla
un plan de formación y asesoramiento continúo dirigido a emprendedores, enfocado en ellos
en dos vertientes: Introducción y análisis de la idea de negocio y Desarrollo del plan de
negocio, este se subdivide en formación-talleres y asesorías / acompañamiento en el
desarrollo de cada módulo. Este proyecto contribuyó a la consolidación e implementación de
los conocimientos relacionados con los diferentes procesos administrativos y actividades
necesarias para la creación de microempresas, además, se desarrollaron las competencias
profesionales requeridas por la carrera tales como trabajo en equipo, liderazgo,
comunicación, inteligencia social., entre otros de estudiantes de la ITB-U.
Palabras clave: Vinculación, educación superior, espíritu empresarial.
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ABSTRACT
The ITB Emprende project developed within the framework of the agreement between the
ITB-U and the SETEJU with its “Impulso Joven” program, which seeks to benefit young
people between 18 and 29 years of age who are below the poverty line; and lacking access to
material, training and symbolic means, its corporate purpose is to train, advise and
accompany young Ecuadorian entrepreneurs, previously selected by SETEJU, in the
preparation of a business plan that allows them to access financing granted by Ban Ecuador,
a non-profit financial entity of the Ecuadorian state that seeks to promote entrepreneurship
and the economic and social development of the Ecuadorian population.
The development of the bonding project as the object of study of this article contemplates a
continuous training and advice plan aimed at entrepreneurs, focused on them in two aspects:
Introduction and analysis of the business idea and Development of the business plan, this is
subdivided in training-workshops and consultancies / accompaniment in the development of
each module. This project contributed to the consolidation and implementation of the
knowledge related to the different administrative processes and activities necessary for the
creation of micro-enterprises, in addition, they developed the professional competencies
required by the career such as teamwork, leadership, communication, social intelligence,
among others from ITB-U students.
Key words: Bonding, Higher Education, Entrepreneurship.
INTRODUCCIÓN
El espíritu emprendedor es uno de los motores y fortalezas que tiene Ecuador. La acción de
emprender genera y articula múltiples sectores dentro del plano social y económico, por ello
los emprendedores constituyen un pilar fundamental para crear un país de progreso y libertad
con nuevas oportunidades, además, desde la perspectiva educativa, la creación de empresas
también es la generación de actitudes y habilidades transversales, como el pensamiento
crítico, la iniciativa, la resolución de problemas o el trabajo colaborativo; por tanto, motor
del progreso de nuestra sociedad, así como generador de empleo.
Para ello, es fundamental establecer alianzas con organismos públicos y privados,
permitiendo así adecuar los modelos existentes a la realidad educativa y nacional. Por ello,
es importante generar espacios para la creación y desarrollo de empresas, así como el acceso
a herramientas, recursos, contactos, capacitaciones y relaciones que se necesitan para crecer
y desarrollar su capacidad de gestión en el mercado local, nacional e internacional, es vital
para catapultar iniciativas generando una nueva perspectiva y actitud empresarial, desde el
punto de vista de la innovación (Flores Asenjo & Palao Barberá, 2013).
Además, la ley orgánica de educación superior cita como propósitos, contribuir al desarrollo
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local y nacional de manera permanente, a través del trabajo comunitario o vínculos con la
sociedad; así como promover la generación de programas, proyectos y mecanismos para
fortalecer la innovación, la producción y la transferencia científica y tecnológica en todas las
áreas del conocimiento; Para ello, será pertinente que las Instituciones de Educación Superior
(IES) lleven a cabo la creación y desarrollo de programas de divulgación comunitaria que
contribuyan a la solución de problemas sociales, ambientales y productivos, con especial
atención a los grupos vulnerables. (LOES, 2018).
En este sentido, la necesidad de cumplir un rol estratégico en el desarrollo nacional, a través
de la transferencia de conocimiento en la gestión de incubadoras de empresas, que esté
disponible y abierto a todas las instituciones y organizaciones del país que pretendan ser
agentes que favorezcan la promoción de una persona para convertirse en emprendedor, así
como determinar las posibilidades de éxito después de lanzar una nueva actividad. Además,
con el compromiso de articular grupos de interés en el emprendimiento. Son grupos que
tienen un interés real o potencial en más emprendimiento. Entre estos agentes podemos
encontrar entidades públicas, escuelas, centros de formación profesional, universidades,
empresas, inversores, sistema financiero, empresarios, líderes sociales, centros de
investigación, representantes de los trabajadores, estudiantes, fundaciones privadas,
organismos de ayuda internacional, etc. (Chiquito, Ruiz, & Zúñiga, 2019)
Por tanto, promover la creación de nuevas ideas e implicarse en su cristalización está
íntimamente relacionado con la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. El rol del
emprendedor en este nuevo siglo no es una opción sino un deber de los actores, en este caso
de la academia y el gobierno.
Para la academia, el Instituto Tecnológico de la Universidad Superior Bolivariana es una
Institución de Educación Superior acreditada, inclusiva, reconocida por su liderazgo,
comprometida con la calidad académica y la excelencia en la formación de técnicos y
tecnólogos críticos, innovadores y responsables con el desarrollo del medio ambiente,
económico progreso y bienestar social del Ecuador. La ITB-U lleva 25 años formando
Tecnólogos en diferentes áreas del conocimiento, entre las que se encuentra la de
Administración y Contabilidad en diversas modalidades pertinentes a la necesidad de la
sociedad actual. (Bolivariano, s.f.).
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Por otro lado, la Secretaría Técnica de la Juventud (SETEJU), entidad adscrita al Ministerio
de Inclusión Económica y Social (MIES) de Ecuador, que llevó a cabo la Misión “Impulso
Joven”, que estaba dirigida a la población entre 18 y 18 años. 29 años. mayor de edad que se
encuentra por debajo del umbral de pobreza; y carecer de acceso a los medios materiales,
formativos y simbólicos para satisfacer sus necesidades, afectando sus condiciones presentes,
las de las siguientes etapas de su vida y las de las generaciones futuras. El propósito de este
programa es "servir, motivar, fortalecer, empoderar y proteger, mejorar capacidades y generar
mayores oportunidades para los jóvenes ecuatorianos en su inserción en el sistema productivo
del país". (Senplades, 2017). Además, BAN Ecuador quien brinda acceso a financiamiento
para el inicio y desarrollo del negocio.
En 2019, firmaron un compromiso de cooperación interinstitucional para fortalecer la
docencia, la investigación y la relación con la Sociedad entre las instituciones mencionadas,
así como promover e implementar estrategias conjuntas para brindar asesoría a jóvenes entre
18 y 29 años, en el marco de los programas “Young Impulse”. La Organización Internacional
de la Juventud para Iberoamérica define a la juventud como un sector social que tiene
características únicas por factores psicosociales, físicos e identitarios que requieren una
atención especial por tratarse de un período de la vida donde la vida se forma y se consolida.
personalidad, adquisición de conocimientos, seguridad personal y proyección al futuro (Vida,
2018).
En el marco del modelo pedagógico ITB-U y la concepción pedagógica de la formación para
el emprendimiento, se describe como un sistema de ideas y conceptos relacionados de manera
esencial y estable, estructurados en base a presupuestos iniciales que brindan el marco
referencial para El análisis, representación y concreción en la práctica pedagógica del proceso
de formación, permite orientar el proceso de formación profesional desde la educación en
valores basada en una concepción ética del emprendimiento como humanista y sostenible,
contribuyendo al logro de un desempeño profesional emprendedor en el condiciones de la
sociedad ecuatoriana (Chiquito & Corton Romeroli, 2016)
Se desarrollan diferentes programas de vinculación como el "Programa Incubadora de
Empresas ITB-U" cuyo objetivo es promover la creación de nuevas empresas, generar nuevos
y estables empleos y asegurar mayores perspectivas de éxito en la consolidación de empresas,
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así como desarrollar e implementar incubación sustentable. modelos que incentiven la
generación de microempresas a través de la constitución y puesta en marcha de una
incubadora física que brinde servicios a las comunidades. De este programa nació el proyecto
ITB Emprende.
El proyecto ITB Emprende tiene como finalidad social capacitar, asesorar y acompañar a
jóvenes emprendedores ecuatorianos, previamente seleccionados por SETEJU, en la
elaboración de un plan de negocios que les permita acceder a financiamiento otorgado por
Ban Ecuador, entidad financiera del estado ecuatoriano No- organización lucrativa que busca
promover el emprendimiento y el desarrollo económico y social de la población ecuatoriana.
El instituto realizó acciones de cooperación interinstitucional y préstamo de instalaciones
para la realización de foros, talleres, cursos y seminarios dirigidos a la juventud con el
objetivo de contribuir a la inclusión de profesionales y emprendedores con impacto social
positivo, generando empleo, desarrollo social. y también fortalecer el conocimiento de los
estudiantes involucrados en el proyecto a través de la experiencia y el contacto con la realidad
y necesidades del país.
ITB-U, a través de las áreas involucradas, estableció los parámetros para desarrollar
actividades de formación y asesoría dirigidas a jóvenes emprendedores en las instalaciones
y laboratorios de la institución, estas actividades fueron realizadas por grupos de 25 a 30
estudiantes de las carreras de Tecnología en Contabilidad y Auditoría y Tecnología en
Administración de Empresas. Además, participaron profesores especializados en diseño de
proyectos, marketing, contabilidad y emprendimiento.
De acuerdo con lo anterior, el proyecto de vinculación comunitaria cuenta con dos
participantes clave: los jóvenes emprendedores referidos por “Impulso Joven” que serán
capacitados, y los estudiantes del Instituto Tecnológico Universitario Superior Bolivariano,
quienes serán los capacitadores, cumpliendo con lo establecido. por la LOES en el artículo
87 que establece que previo a la obtención del título académico, los estudiantes deberán
acreditar servicios a la comunidad a través de programas, proyectos de vinculación con la
sociedad con el debido apoyo pedagógico, en los campos de su especialidad, que en este caso
se ubican en las áreas de conocimiento de Administración y Contabilidad. (LOES, 2018).
El asesoramiento se llevó a cabo en áreas relacionadas con la introducción y análisis de la
idea de negocio; desarrollo del modelo de negocio utilizando la metodología Canvas que
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ayudó en la formación de estudiantes de Tecnología Superior en Contabilidad y Auditoría,
brindando soluciones a futuros emprendimientos para el cumplimiento de la normativa legal
vigente en la apertura de negocios, además de brindar información relevante a los hechos
económicos que permitan a los emprendedores tomar decisiones para el cuidado de los
activos, el aumento de los activos y la generación de valor económico agregado en un
contexto ético y de responsabilidad social. A los estudiantes de la carrera de Tecnología
Superior en Administración de Empresas, contribuyo en la consolidación e implementación
de los conocimientos relacionados con los diferentes procesos y actividades administrativas
necesarias para la creación de microempresas, además, desarrollaron las habilidades
profesionales requeridas por la carrera. tales como trabajo en equipo, liderazgo,
comunicación, inteligencia social, entre otros.
"Todos los seres humanos somos emprendedores, no porque tengan que crear empresas, sino
porque la voluntad de crear está codificada en el ADN humano". (Hoffman & Casnocha,
2012). Todas las acciones realizadas en el marco de este proyecto contribuyen al objetivo de
desarrollo sostenible # 4, que establece que se debe garantizar una educación inclusiva y
equitativa de calidad y la promoción de oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
METODOLOGIA
La investigación realizada en este estudio tiene un enfoque inductivo-cualitativo ya que 9 se
basa en una perspectiva interpretativa enfocada a comprender el significado de las acciones
humanas. (Hernández Sampieri, 2014).Tiene un diseño fenomenológico, ya que busca
comprender las experiencias de las personas acerca de un fenómeno, que en este caso es la
necesidad de que los jóvenes emprendedores en Ecuador adquieran conocimientos para llevar
a cabo un plan de negocios que permita su desarrollo socioeconómico y cómo eso La
necesidad se satisface a través de otra necesidad humana que es la de compartir
conocimientos para fortalecer los aprendizajes, este es el caso de los estudiantes de educación
superior, tanto como población como objeto de estudio.
La observación se utiliza como técnica de recolección de datos con el fin de identificar las
características que rodean al fenómeno y cómo estas se relacionan con el desempeño del
emprendedor, en este sentido el entorno físico, el entorno social y humano, sus procesos y
las características del Participantes. La guía de observación será el instrumento que permita
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recoger las impresiones del equipo de investigación.
En el proceso, se registra información importante sobre el comportamiento de los
participantes, en cuanto a su asistencia, puntualidad y logros. El enfoque cualitativo evalúa
el desarrollo natural de los eventos.
El paradigma cualitativo permite una exploración y descripción del fenómeno de interés y
obtener información para establecer configuraciones teóricas, así como el proceso de
conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos, siendo un instrumento al
servicio de la planificación basada en conceptos relacionados con cada uno. otro que en el
ámbito educativo oriente la acción pedagógica en cualquier ámbito educativo,
contribuyendo a su mejora (De la Torre Cruz, Rico, Ezcolar Llamazares, Palmero Cámara,
& Jiménez Eguizábal, 2016)
Crecimiento
Previo al desarrollo del programa, se realizan reuniones dirigidas por la Dirección de Enlace,
en las que participan coordinadores, docentes y tutores con el propósito de planificar las
fechas, horarios y duración del programa, así como determinar los recursos a utilizar. en el
proceso que inicialmente tendrá una duración de seis meses, así como la definición de la
metodología para ejecutar el programa y cumplir con sus objetivos.
Tabla 1. Fases de elaboración del proyecto
No.
Fase
Actividad
Responsable
1
Planificación
Encuentro con SETEJU.
Asignación de profesores tutores. Encuentro con
profesores y área de vinculación. Asignación de
grupos de estudiantes-asesores.
Programe una charla de inducción con los asesores
estudiantiles.
Director el programa
de vinculación
2
Organización
Coordinar el uso de recursos materiales y
tecnológicos. Organización de asesores por líneas
de emprendimiento. Convocar a los estudiantes-
asesores.
Charla de inducción a estudiantes-asesores.
Revisión de disponibilidad de los recursos
solicitados.
Enlace con los
coordinadores de
la sociedad
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3
Ejecución
Recepción y registro de alumnos tutores.
Recepción y registro de emprendedores.
Asignación de estudiantes asesores a emprendedores.
Revisión de casos de emprendimiento
Conversación inicial con emprendedores para conocer
sus ideas de negocio.
Desarrollo de talleres, asesorías y elaboración de un
plan de negocios.
Supervisión y seguimiento.
Entrega de certificados de finalización del plan de
negocio.
Profesor tutor
Asesores
4
Control
Entrega de listas de control de asistencia.
Evaluación de progreso.
Visitas del coordinador de SETEJU para
retroalimentación.
Diálogos con los profesores tutores.
Enlace con el
Coordinador de la
Sociedad
El proyecto de vinculación contempla un plan de formación y asesoramiento continúo
dirigido a emprendedores, enfocado a ellos en dos vertientes: Introducción y análisis de la
idea de negocio y Desarrollo del plan de negocio, este se subdivide en formación-talleres y
asesoramiento / apoyo en el desarrollo de cada módulo.
Tabla 2. Calendario de actividades realizadas
Día
Tema general
Actividades Específicas
Lunes
Introducción y análisis de la idea
de negocio
Explicación teórica del plan de negocio.
Conozca las ideas de negocios de los emprendedores.
Taller de formación: Segmentación del mercado. ¿A quién
vender? Identifique su mercado y sus clientes. Mercado,
Clientes, Competencia, Distribución - vendedor,
proveedores.
Martes
Desarrollo del plan de
negocios.
Asesoramiento y acompañamiento de emprendedores en el
desarrollo del plan de negocio.
Miércoles
Desarrollo del plan de
negocios.
Taller de capacitación: Contabilidad básica para
emprendedores: registros diarios (ingresos y egresos);
costos de producción
Contabilidad básica para emprendedores: punto de
equilibrio y cálculo del margen de beneficio
ganancias, flujo de caja.
Taller de formación: Ventas en redes sociales: Facebook e
Instagram.
Distinguir su negocio: empaques, etiquetas, logotipos,
promociones entre otros.
Jueves
Desarrollo del plan de
negocios.
Asesoramiento y acompañamiento de emprendedores en el
desarrollo del plan de negocio
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Sábado
Desarrollo del plan de
negocios.
Asesoramiento y acompañamiento de emprendedores en el
desarrollo del plan de negocio
Los talleres-capacitación fueron impartidos por docentes del ITB-U especialistas en cada
área y asignatura impartida, la asesoría y acompañamiento a los emprendedores en el
desarrollo del plan de negocios fue realizada por los alumnos de 4o y 5o nivel como parte de
sus horas de formación. conexión con la sociedad.
Antes de iniciar el programa de vinculación establecido por convenio de cooperación
institucional, se realiza una charla de inducción en septiembre de 2019 para el primer grupo
de estudiantes designados para participar de este proyecto en el rol de asesores, la
metodología y los participantes.
Ferreira-Herrera (2015) menciona que un modelo de negocio explica el contenido, estructura
y dirección de las actividades diseñadas por una empresa para crear, aportar y capturar valor,
mediante la identificación y explotación de oportunidades de negocio. Todos estos elementos
deberán ser colocados en un documento que detalle el análisis de la situación actual del
mercado y un conjunto de acciones estratégicas que servirán para orientar al emprendedor
hacia sus objetivos.
Los nueve bloques o áreas que analizar en el modelo Canvas son: Segmento de clientes,
Alianzas clave, Propuesta de valor, Actividades, Canales, Flujo de ingresos, Estructura de
costos, Recursos clave, Relaciones con el cliente, para asesorar a los jóvenes emprendedores
en el desarrollo de su plan de negocio se utilizará el modelo Canvas. Consiste en diseñar un
lienzo con nueve bloques en el que se describirán las necesidades del negocio, formando así
la base para el desarrollo del plan de negocio. Otras concepciones lo identifican como una
herramienta de referencia para los emprendedores, ya que facilita la comprensión del negocio
y la toma de decisiones. (Ferreira-Herrera, 2015)
Segmento de clientes: Se trata de identificar el cliente o grupos de clientes a los que se
dirigirá la actividad, conociendo sus características comunes, con el fin de determinar las
oportunidades de negocio.
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Propuesta de valor: En esta área se deben identificar y diseñar los elementos que permitan
al emprendedor diferenciarse de la competencia con la que resolverá el problema de los
clientes que fueron identificados en el bloque anterior.
Canales: Diseñar los métodos y medios que el emprendedor utilizará para comunicar,
distribuir y comercializar sus productos y / o servicios.
Relación con los clientes: Consiste en establecer acciones que permitan mantener la
comunicación y una relación sostenida con los usuarios y / o clientes del producto y / o
servicio.
Fuentes de ingresos: Las fuentes de ingresos resultan de la adquisición por parte de los
clientes de la propuesta de valor que ofrece la organización. Deben determinarse las fuentes
de ingresos tanto operacionales como no operacionales.
Recursos clave: Identificar y realizar un inventario de los activos y recursos clave que el
emprendedor requiere para desarrollar su misión.
Actividades clave: Están constituidas por todos aquellos procesos misioneros de la empresa,
es decir, procesos fundamentales para que el negocio funcione y logre su propósito.
Asociaciones clave: Algunas actividades y recursos necesarios para el funcionamiento de la
empresa se contratan o adquieren con un proveedor externo por los beneficios que brindan,
que en la mayoría de los casos se convierten en la ventaja competitiva que el emprendedor
requiere para diferenciarse de sus competidos y destacar. en un mercado.
Estructura de costos: Asignar un costo a cada uno de los elementos del modelo de negocio
conforman esta importante área que será necesaria para brindar las pautas financieras a seguir
para desarrollar el negocio. Hay costos directos, indirectos, fijos y variables. Se debe conocer
la estructura básica de costos para poder determinar algunos elementos importantes del
negocio, como los precios de venta.
Se considera que la herramienta utilizada contiene los elementos básicos del negocio para
plantear su idea y atraer la atención del mercado, además visualiza fácilmente todas las áreas
que conforman su empresa y las relaciones que deben existir entre ellas, es decir, Facilita la
comprensión y el trabajo con el modelo de negocio desde un punto de vista integrado que
entiende a la empresa en su conjunto.
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El proyecto duró 6 meses desde el 23 de septiembre de 2019 al 12 de marzo de 2020, las
actividades se desarrollaron en el edificio principal de la ITB-U ubicado en Pedro Carbo 236
y Víctor Manuel Rendón en la entreplanta en los laboratorios informáticos de la Facultad de
Negocios. Educación, Administración y Ciencias (FAECAC).
Las actividades se realizaron 4 días a la semana con una duración de 4 horas por sesión. Al
final de cada día, se realizaron reuniones de retroalimentación con los asesores para
identificar obstrucciones en el proceso y buscar soluciones u oportunidades de mejora.
Cabe mencionar que cada semana se integraron nuevos jóvenes emprendedores que
asistieron a los talleres con el objetivo de aclarar y ajustar sus ideas de negocio a las
necesidades del mercado, no todos los participantes de la formación solicitaron asesoramiento
o asistieron continuamente a los mismos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Uno de los indicadores de los logros de este proyecto de vinculación con la sociedad es el
número de emprendedores registrados vs el número de planes de negocio completados, lo
cual se verifica por el número de certificados emitidos en este proyecto ejecutado entre
septiembre de 2019 y marzo de 2020, estos fueron 37 planes de negocio que representan el
13% de los jóvenes atendidos en los talleres de formación y el 48% del total de jóvenes que
asisten habitualmente a los talleres y consultorías durante 3 o 4 semanas.
Entre los participantes de este proyecto tenemos:
• Jóvenes emprendedores atendidos: 303
• Estudiantes vinculados: 75
• Profesores vinculados: 6
Otro resultado se puede ver en la cantidad de proyectos terminados por asesor, así como la
cantidad de proyectos que deben reimprimirse por un error de forma y / o fondo,
aproximadamente 40 y la cantidad de planes de negocios sin terminar debido a la interrupción
del proyecto. debido a la pandemia.
Los científicos afirman que las personas que mantienen una actitud de disposición para
compartir sus conocimientos con el público objetivo del programa de participación, de la
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misma manera con una actitud de cumplir con los lineamientos establecidos por la Dirección
de Participación para el logro eficiente de los objetivos, sin embargo, Hay Es un grupo
minoritario de alumnos que asisten únicamente para cumplir con la actividad, sin embargo,
no alcanzan satisfactoriamente los objetivos del proyecto, por lo que el profesor tutor
incorpora como herramienta para el logro de objetivos una carta de compromiso que cada
alumno debe firmar al iniciar. tu programa de vinculación, de esta manera, actuarás con
mayor responsabilidad en el proceso, a favor de tu consejero, el tuyo y la institución de
educación superior que representas.
Por otro lado, se describen las características identificadas en el grupo de emprendedores,
como la puntualidad en la asistencia, el interés y la voluntad de desarrollar su plan de
negocios con el fin de ser calificado como sujeto de crédito y comprometerse a lograr su
desarrollo, el de su familia. y su entorno. En cuanto a factores que pueden y deben mejorarse,
se observa en la población emprendedora, el desconocimiento de un plan de negocio y la falta
de información relevante para el negocio al que se van a dedicar.
En la etapa de organización y ejecución juega un papel importante la labor del profesor tutor
ya que será él quien dirija el inicio, desarrollo y finalización del plan de negocio de cada
emprendedor, además de brindar apoyo a cada asesor para la correcta Asesoramiento de
estudiantes a emprendedores.
Durante el proceso de dirección o ejecución del programa de vinculación se observó lo
siguiente:
• Algunos miembros de la población emprendedora asistieron a la formación
siguiendo los intereses y objetivos de sus padres o familiares, sin embargo, no conocían los
detalles de la actividad a la que se dedicarían.
Una vez desarrollado todo el proceso y culminado el plan de negocio basado en el modelo
Canvas, se llevaron a cabo dos revisiones, la primera por parte de un asesor líder, siendo este
un estudiante cuyas habilidades de liderazgo fueron sobresalientes y le permitió ser parte del
grupo de supervisores y la última revisión estuvo a cargo del profesor tutor. Ambos pasos se
consideran imprescindibles para la entrega del certificado de finalización.
Como parte de las actividades de control del programa, se desarrollaron las siguientes:
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Diariamente después de cada asesoría a emprendedores, los asesores entregarán al profesor
tutor un informe de asistencia de los estudiantes asesores y de los emprendedores, con el
respectivo inventario de proyectos y su avance. Estos controles desarrollados en informes
también son entregados al coordinador de enlace con la Sociedad para su respectivo apoyo y
socialización con los representantes de “Impulso Joven”.
CONCLUSIONES
ITB-U, a través de su proyecto ITB EMPRENDE, tiene el desafío de promover la cultura del
emprendimiento empresarial en la sociedad, participando activamente en la creación y
fortalecimiento de un ecosistema emprendedor que facilite y democratice el conocimiento.
Este trabajo ha tenido como objetivo contribuir al conocimiento sobre el emprendimiento
desde una perspectiva práctica, consolidando los conocimientos de los estudiantes de la ITB-
U y generando efectos positivos en los jóvenes emprendedores derivados de la SETEJU que
han logrado concebir una idea de negocio viable para sus proyectos en un entorno
competitivo.
Las actividades planificadas entre el exsecretario técnico de la Juventud y el Instituto
Tecnológico de la Universidad Superior Bolivariana se llevaron a cabo hasta marzo de 2020,
ya que la pandemia que atraviesa el país ha impedido que el proyecto continúe. Se realizaron
algunas reuniones de coordinación entre la IES y el organismo que promueve la formación
de los jóvenes emprendedores beneficiarios del proyecto, con el fin de retroalimentar el
proceso, identificando así algunos datos del plan de negocio que no eran relevantes para la
realidad o el negocio. o el mercado, especialmente en el lado de los costos, ya que los
empresarios carecían de información e investigación.
REFERENCIAS
Flores Asenjo, M. P., & Palao Barberá, J. (2013). Evaluación del impacto de la educación
superior en la iniciativa emprendedora. Historia y Comunicación Social. Historia y
Comunicación Social, 18, 377-386.
LOES, L. O. (02 de agosto de 2018). ces.gob.ec. Obtenido de
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Chiquito, R., Ruiz, K., & Zuñiga, M. (2019). Formación para el emprendimiento. Caso de
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